隨著時代的發(fā)展與意識的提高，越來越多的家長與園所認(rèn)識到了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒身心發(fā)展的重要性。在政策的鼓勵下，更多的園所開始了對園所整體環(huán)境的改造，于是事態(tài)引發(fā)的行業(yè)競爭造成了市場的亂象，越來越多的設(shè)計單位將重心放在了幼兒園設(shè)計的肥羊上。
    《綱要》強調(diào)：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)該通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒發(fā)展。幼兒園的空間設(shè)施、活動材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。
缺乏教育教學(xué)理論基礎(chǔ)的園所設(shè)計，往往不能以幼兒為本，利用環(huán)境設(shè)計來實現(xiàn)孩子自身的學(xué)習(xí)過程、探索過程。忽視了幼兒的參與性，降低了環(huán)境設(shè)計的價值。誠如在幼兒園，場地建筑、設(shè)施設(shè)備、玩具材料等有形物質(zhì)是兒童意識在物質(zhì)形態(tài)上的體現(xiàn)。例如：依據(jù)兒童的身體特征設(shè)計制作專供兒童使用的家具，就是充滿兒童意識的做法。一個能夠保障安全、充滿探索需要、蘊含發(fā)展價值的科學(xué)保教環(huán)境就顯得尤為重要。
通過多年對學(xué)前教育的理解與研究，在《綱要》，《各省級示范園環(huán)境設(shè)計規(guī)范》的指引下，愛彌兒文都創(chuàng)意設(shè)計通過完成近500家園所設(shè)計及60家設(shè)計施工之后也總結(jié)出一些關(guān)于環(huán)境設(shè)計的心得體會：
一、提供適時的物質(zhì)材料，尋找合適的教育時機
陳鶴琴先生說：“通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境，可使他對環(huán)境中的事物更加的認(rèn)識，更加的愛護。”在對戶外的設(shè)計中，我們往往設(shè)計了種植區(qū)及養(yǎng)殖區(qū)，這就希望幼兒通過在種植養(yǎng)殖的過程中，學(xué)會觀察，懂得探究，知道關(guān)愛。
 
 
二、充分認(rèn)識、挖掘并發(fā)揮環(huán)境設(shè)計所蘊含的教育價值
要有效利用環(huán)境促進幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，我們就必須對每一個活動空間及材料所蘊含的教育價值有所了解。例如在園所的功能布置中我們往往會設(shè)置建構(gòu)室，這就希望幼兒通過對建構(gòu)積木的顏色、形狀、大小、結(jié)構(gòu)的觀察及運用發(fā)展他們的小肌肉動作和手眼協(xié)調(diào)能力，通過認(rèn)對幾何形狀的認(rèn)識，培養(yǎng)初步的藝術(shù)造型能力和審美能力，并能實際地感知重心、平衡等物理概念。
 
三、創(chuàng)設(shè)豐富、開放的物質(zhì)環(huán)境
我們要創(chuàng)造性地為幼兒提供豐富的、具有層次的、可供幼兒根據(jù)自己的能力和需要進行選擇的材料和環(huán)境。在教室設(shè)計中主題墻采用符合幼兒身長高度的軟木板及班級區(qū)角的設(shè)計為幼兒有效地進行同伴交往、主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供非常重要的條件。
 
 
 
四、從愛出發(fā)，讓幼兒和家長感受到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的溫馨和濃濃的愛
環(huán)境設(shè)計不僅要有創(chuàng)意符合幼兒的身心發(fā)展需求，更應(yīng)該融入園所理念及園所文化，讓環(huán)境具有一定的教育意義。
 
 
 
 
    愛彌兒文都創(chuàng)意設(shè)計力求掌握更多關(guān)于兒童的基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)對兒童更多的了解和理解，體會更多兒童的特質(zhì)與價值，更加敏感于兒童的需求與需要，秉持設(shè)計更關(guān)注教育，希望我們的環(huán)境可以給更多的孩子帶來服務(wù)，為更多的幼兒提供優(yōu)質(zhì)的一日生活。